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Chalita assume presidência da Academia Paulista de Letras

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Entrevista concedida por Gabriel Chalita ao “The Guardian”

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Gabriel Chalita participa da inauguração da biblioteca Ariano Suassuna

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Entrevista concedida por Gabriel Chalita ao “The Guardian”

Education in Brazil: Laying the foundations for change

Q&A Gabriel Chalita – Education Secretary for the City of Sao Paulo

Born and raised in the state of Sao Paulo, Gabriel Chalita was named the city’s education secretary in January 2015. A prolific writer, professor, lawyer and politician, Chalita’s experience in the field of education made him the ideal candidate to steer the huge and diverse metropolis towards lasting reform in the sector. Fully behind the recently-published National Education Plan, recognition of the value of teachers is at the heart of his thinking. The Report Company met with him to find out more.

The Report Company: What is your assessment of the progress being made in education in Brazil?

Gabriel Chalita: Education in Brazil has improved a lot conceptually and the country now knows that we have to educate all children. That is a very important idea. We have also improved legislation, and I presided over the education commission in Congress. We now have a National Education Plan. This is a major achievement for the ideas of inclusion, diversity, of educating all children, of providing services for children between 0 and 3 years of age – which no one spoke of before – and of providing education for everyone, youths and adults alike. Until very recently, daycare centres were not considered a part of educational policy. Today, however, we are aware that children need to be educated from the outset.

Now that we have put all the children in school, built a lot of new schools and changed the financing of education, our great challenge is quality. How can we make them learn?

I believe we have a number of obstacles. Firstly, we have to invest more in the teaching career. Teachers need to be valued in their hearts, minds and wallets. That means improved, continuous training, helping them to give better classes, listening to teachers, telling them how important the teaching profession is and a salary policy that communicates to young people that a teaching career is financially attractive. The latter improved a little with the new minimum wage for teachers, but it is still a long way from being realistic.

Secondly, we have to increase the time children spend in school, which means developing full-time education. I had the experience of building 500 schools when I was the state secretary of education, but we also need a more encompassing, more intelligent curriculum which unites theory and practice. I got to know schools in places like China, Korea and Finland and it is amazing how music education has come back today. Sports are also extremely important. Can you imagine a child these days sitting in a chair listening to teachers speak for a whole day? Finally, families need to participate more in order to complement the work taking place in school.

TRC: What do you see as the timeline for change in Brazil’s education sector?

GC: The National Education Plan is to be applied over a period of ten years. If everything that was put forward is realised, there will be a significant improvement in education in ten years. There are very objective, realistic assumptions and goals there: 50 percent of schools in a full-time regimen, at least 25 percent of students in a full-time regimen, and a percentage of teachers that need to have masters and doctorates. We have established very clear goals but the plan is not mandatory. There is no penalty. If the country gets behind it, though, we can easily have a very different educational reality in ten years’ time.

What I achieved at state level and what I will try to replicate here is training teachers as trainers. Educational consultants – who often only have experience at university – have no idea what teachers have to deal with in the classroom. The other day, I was talking to a teacher who told me, “of course I agree with inclusive education, but I have no idea what to do when a student with a disability I’m not familiar with arrives in my class”. Inclusion is a complex problem and people need to be involved in the process. Keeping close to the teachers is crucial.

TRC: On a more regional level, what is Sao Paulo’s education plan for the coming years?

GC: Our biggest priority at the municipal level is not leaving children behind. When I said that all children are in school today, I meant in basic education, not pre-school. Sao Paulo has more than 100,000 children waiting for a place at a daycare centre. We have to address that by building new daycare centres, and there are many under construction. Secondly, there are a lot of institutions that are associated with us and that we will expand. Thirdly we have a plan to invite the private sector to donate around 100 daycare centres to us. This is a much faster and more straightforward route than the public process which needs to go through project planning, purchasing of the land, expropriation procedure if necessary, getting the approval for the project and so forth.

The second challenge is getting the children to learn. It makes no sense for children to go to school, finish a full cycle and come out the other end still not able to read or write. We want to invest heavily in teachers that provide literacy training; this is the first bottleneck. Improving things early makes it easier from then on. The problem comes when children go through years accumulating these losses. So we want to invest in the teachers at the earliest stages, who were not given their proper value. People thought that they were not important because they were just teaching small children. But the world sees it differently now – the earlier your effect, the more essential your work is.

TRC: How can you and your schools change people’s perceptions of education?

GC: What makes one school better than another is the people behind it; the head teacher, the participation of the families. At a meeting with school heads, I told them that they needed to be leaders, that is, they needed to be able to notice deficiencies and problems with students, with classrooms, with teachers and address them. We have radio, photography, dance programmes in schools. We are going to expand the cultural curriculum greatly. We already have very significant models. The challenge is expanding them; getting good experiences, good practices and replicating them elsewhere.

Sao Paulo has been through a water shortage. One very important issue is using crises like that to educate, in order for people to ration their use of water, for instance, and to be more aware of its value. Educating about that is one of the roles schools have to play. Some people think that schools should focus on teaching languages and maths. Yes, this is part of it, but participating in a school play will also help. We have to seek alternatives for the learning process.

Moreover, you need to evaluate learning all the time. Brazil has improved a lot in that respect. I don’t see it as punishment, but as diagnosis. Using that information, you can ask yourself: “why are these students having trouble in maths? What are we doing wrong? Why are they doing better in one region than another?”

Schools are not a place for teachers to simply throw knowledge at students; that is not the case anymore. Teachers are not learning facilitators nowadays, they are knowledge encouragers. They stimulate students to look for and develop their taste for knowledge. Students need to want to research, to look for information.

TRC: The private sector has also noticed the importance of education as an investment in the future of the country. What has been your experience there?

GC: When I was in the state ministry, Viviane Senna and I developed the Family School project, which opened schools on weekends for culture and sports. The project received awards from the UN and the whole world came to see it, because what we did was amazing. During these weekends, we addressed four elements of the educational process: arts, sports, health and income generation. Based on that, schools could choose what they wanted to do, together with university students.

We also developed the Partners of Education project with Jair Ribeiro and other entrepreneurs which was akin to schools being adopted. When I was in charge of Fundacao Casa, a correctional institute for troubled minors, the Bradesco Foundation also developed a project to train these youths. We even visited penitentiaries in London, because the idea behind them is very different there. At the time, we learned about several different educational systems and I believe a lot in these kinds of partnerships. There is a lot of good will out there; there are very serious people that really want to help.

TRC: How would you define your management style and what defines your administration?

GC: Dialogue and respect. As I get to know people from the system, I bring them closer. I have been working with the idea for some time that educators need to be educated. You may very well fight for your goals and ideals, but let us all be educated and polite. Show your employees, your students that you are polite. This attitude is fundamental to my administration.

Brazil is a very large country with a large population that mostly doesn’t speak English. It is evident that there are great prospects for growth, even if the government expands considerably its efforts in higher education, there is still a lot of room for private universities to flourish. I have no issue with that; this dialogue is very important. We have to praise private companies that invest in education, alongside public efforts. We need to be open. It would be wrong to want all education to be public, and there are excellent private universities today backed by listed companies that have grown and expanded. There are opportunities for growth in Brazil; we’re the land of hospitality.

Por: Gabriel Chalita (fonte: The Guardian) | Data: 19/05/2015

Gabriel Chalita toma posse como Secretário Municipal de Educação

Novo titular estará à frente de 2.800 escolas, 911 mil alunos e 84 mil servidores, sendo 60 mil professores.

Aconteceu nesta quinta, 15, a solenidade de posse de Gabriel Chalita como titular da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. A cerimônia lotou o auditório da Prefeitura, localizado no Viaduto do Chá, região central da cidade.

Compuseram a mesa o Prefeito Fernando Haddad, a Vice-Prefeita, Nádia Campeão, o Secretário de Coordenação das Subprefeituras, Francisco Macena e o Presidente do Tribunal de Justiça, José Renato Nalini.

Também participaram da cerimônia a primeira-dama da Cidade de São Paulo, Ana Estela Haddad, o Diretor da Divisão de Orientação Técnico-Pegagógica (DOT-P) da Secretaria Municipal de Educação (SME), Fernando Almeida, a escritora Lygia Fagundes Telles, o arcebispo de São Paulo, Dom Odilo Scherer, além de familiares e demais amigos do novo Secretário Municipal de Educação.

Por: Assessoria de Imprensa (Secretaria Municipal de Educação de São Paulo) | 15/01/2015

Discurso de posse de Gabriel Chalita, novo secretário municipal de Educação de São Paulo

Paulo Freire, que já ocupou a pasta que, honrosamente, hoje, assumo, fez uma opção clara pela vida. Mormente pela vida dos esquecidos, dos injustiçados, dos invisíveis. A educação era, para ele, a arma mais significativa para significar as relações, para diminuir o fosso vergonhoso que separa os que têm dos que não têm oportunidades.

Educação. Estamos aqui para reverenciar essa política pública que é a base para as demais. Estamos aqui para centrar nossas convicções na construção de um processo educativo que não exclua ninguém.

Peço licença para valer-me da semântica de três palavras que me conferem voz para expressar o que sinto neste dia.

A primeira palavra é gratidão. Gratidão a Deus, Autor da Vida. Vida que se embala em paradoxos, em face da liberdade humana. Bondade e perversidade, verdade e mentira, indiferença e compaixão.

Gratidão à minha família, berço que lapidou o meu caráter. Minha mãe me ensinou a ser correto e meu pai me mostrou um amor sem economias.

Gratidão aos meus professores, que semearam em mim o desejo de ser professor por toda a vida.

Gratidão ao governador Franco Montoro, que, um dia, me viu falando em uma Igreja em Bananal, cidade do interior paulista, e me abriu as janelas das possibilidades.

Gratidão ao governador Geraldo Alckmin, que me deu a oportunidade de ser o seu secretário de Educação. Tenho a convicção de que fizemos um grande trabalho. Foi uma gestão da qual muito me orgulho. Na época, o instituto Datafolha indicou que a área mais bem avaliada do governo Alckmin era a educação.  

Gratidão ao PMDB, o meu carinho e respeito ao presidente Michel Temer e aos vereadores do meu partido: Calvo, George, Nelo e Ricardo. Meu partido que me deu a oportunidade de ser candidato a prefeito desta gigante cidade. De conhecer mais de perto as veias abertas da dor e os pulmões de energia da maior e mais importante cidade da América Latina.

Gratidão aos meus escritores amados da Academia Paulista de Letras, que acabaram de me eleger seu presidente. Lygia Fagundes Telles, a menina Lygia de tantas personagens e enredos, o príncipe dos poetas Paulo Bomfim, o pensador da ética José Renato Nalini, permitam-me, em seus nomes, expressar o quanto sou grato, eu, o caçula daquela casa, aprendendo a compreender o tempo e o seu senhorio.

Gratidão ao prefeito Fernando Haddad. Prezado prefeito, que honra ser o seu secretário, que honra trabalhar sob o seu comando. Nós nos conhecemos quando o senhor era secretário-executivo do MEC e eu, presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação. Trabalhamos juntos. E o fruto está aí. O Fundeb ampliou o conceito da educação que não exclui ninguém.

Quantas discussões fizemos sobre a importância da educação de 0 a 3 anos, etapa primeira e imprescindível na construção de princípios fundamentais ao ser humano: autonomia, cooperação, solidariedade, respeito à adversidade. A educação de jovens, de jovens e adultos. A educação especial. A educação indígena. As várias formas de acesso ao ensino superior. O senhor, Excelência, marcou a história no Ministério da Educação de nosso país. Hoje, estamos aqui. Juntos. E eu lhe sou grato. Sua gestão é moderna, honesta e corajosa. Honra-me compor, humildemente, o quadro dos seus auxiliares.

A segunda palavra é respeito. A palavra respeito, de origem latina, significa “olhar outra vez”. Algo que merece um segundo olhar é digno de respeito. Olhos de ver porque atentos e porque comprometidos com quem se vê. Respeito as crianças que estão nas escolas e as que ainda não estão. Em minha gestão, tivemos a mais baixa taxa de evasão escolar da história.

No ensino fundamental, passamos de 2.9% para 1.6%, sendo que nas séries iniciais chegamos a 0.4%. Índices impressionantes para uma rede da complexidade do Estado de São Paulo. No Ensino Médio, passamos de 8.3% para 5.6%. Melhoramos em todos os índices de qualidade: Saresp e Ideb. No ano de 2007, que mediu o ano de 2006, o último em que estive na secretaria, cumprimos as metas do Ideb. Construímos 500 escolas em tempo integral e um projeto inovador, o “Escola da Família”, atendendo milhões de pessoas que iam às escolas conviver e aprender nos finais de semana. Esse programa, premiado pela ONU, reduziu em até 80% o índice de violência escolar. Criamos o “Bolsa-mestrado” para os professores, o “Caminho das Artes” levando cinema, teatro e música para o cotidiano de professores e alunos.

Respeito o trabalho correto e competente do secretário Cesar Callegari e de toda a sua equipe. Lamentei muito, secretário, ao ver o que fizeram na rede estadual com os programas que vinham melhorando a educação no nosso estado. Não farei isso. Respeito o seu trabalho e o de sua equipe. Vamos continuar e vamos avançar. Quando a presidenta Dilma fala em “pátria educadora”, ela reconhece a importância do tema e o quanto ainda é preciso fazer para melhorar a nossa educação.

Prezado prefeito, gostaria de dizer ao senhor que vamos resolver o problema de vagas nas nossas creches para que nenhuma criança fique esquecida. Sei o quanto já foi feito e o quanto precisamos fazer. Mas sei dos entraves burocráticos. O que posso prometer é que não descansarei enquanto uma criança estiver desassistida. Cuidar e educar é um binômio indissociável na construção da identidade humana.

Respeito as mães que trabalham, os pais que querem o melhor para os seus filhos e é por isso que temos de perseguir a melhoria da qualidade do ensino. É inadmissível convivermos com realidades educacionais em que crianças vão para a escola e não aprendem. Se a cultura da repetência em exagero era danosa, a cultura dos que passam de ano sem nada saber também o é. Ambas excluem os alunos. Uma escola acolhedora deve cumprir o seu papel constitucional de formar a pessoa, de prepará-la para a vida, para o exercício da cidadania e para o mercado de trabalho.    

As escolas precisam ser um centro gerador de uma cultura de paz no seu entorno.

A terceira palavra é generosidade. Peço licença, professor Haddad, para render as minhas homenagens aos nossos irmãos de ofício, os professores. Tenho profundo respeito pelo magistério. Tive a honra de presidir a Comissão de Educação da Câmara Federal na época em que elaboramos o Plano Nacional de Educação. Avançamos muito nos direitos e na importância de quem todos os dias professa a crença na pessoa humana e comunga a generosa convicção de que podemos dar aos nossos alunos o passaporte da autonomia, da vida digna, feliz.

Aos professores, coloco-me como parceiro disposto a aprender e a ensinar, disposto ao diálogo constante. Precisamos de vocês. São Paulo precisa dos seus professores para educar com excelência os seus alunos. Meu respeito aos professores, àqueles que, no chão da escola, conhecem os problemas e os caminhos para melhorar nossa educação.

A arte de educar requer generosidade. Partilhamos o que somos e o que acumulamos com as experiências que a vida nos proporcionou.

Gratidão, respeito, generosidade. Confesso que, como gosto das palavras, gostaria de falar um pouco mais. Mas deixemos que o nosso trabalho diário, convicto da oportunidade e da responsabilidade que assumimos, fale por nós.

“São Paulo, comoção da minha vida”, dizia Mário de Andrade. A cidade que nos amedronta e nos apaixona. Não. Não somos medrosos. Se fôssemos, não estaríamos aqui. Apaixonados, sim. É o que nos move.

Obrigado.

Por: Gabriel Chalita (fonte: assessoria de imprensa) | Data: 15/01/2015

Chalita assume presidência da Academia Paulista de Letras

Mais jovem integrante da Academia Paulista de Letras, o escritor Gabriel Chalita, 45, toma posse nesta quinta (11) na presidência da instituição. A cerimônia será às 12h30, em almoço com imortais na sede da APL, no largo do Arouche (centro de São Paulo).

Chalita é autor de mais de 40 livros, como o volume de poemas Estações, de 2006, reeditado em 2010 pela Globo, e Mulheres de Água – Contos sobre o Universo Feminino, de 2007, relançado neste ano pela Planeta.

Ocupante desde 2006 da cadeira número 5 da APL, concorreu como candidato único à presidência da instituição para o biênio 2015/2016, após ter o nome lançado pelos ex-presidentes Ives Gandra da Silva Martins, José Renato Nalini e Antonio Penteado Mendonça.

Foi eleito por unanimidade, com 35 votos, na quinta (4), na sede da academia, com a presença de imortais como Lygia Fagundes Telles, Mauricio de Sousa, Juca de Oliveira e Eros Grau.

“É um privilégio conviver com escritores que, com olhares e registros diferentes, criam conceitos e personagens que permanecem formando nossa identidade”, diz o escritor, professor da PUC-SP e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, e deputado federal pelo PMDB-SP até janeiro (não concorreu nas últimas eleições).

A prioridade do presidente será ampliar a interlocução com a sociedade, atraindo jovens escritores, estimulando pesquisas na biblioteca da APL e organizando eventos.

O principal desses eventos, uma feira literária com participação de grandes nomes da literatura internacional, já vem sendo costurado.

“Estamos formatando o projeto e conversando com os organizadores da Feira de Frankfurt [maior evento editorial do mundo] para uma parceria. Queremos valorizar as bibliotecas e livrarias de São Paulo, levando-as a participar da feira. Vamos espalhar escritores e contadores de história pela cidade”, diz.

Com cerca de 10 milhões de livros vendidos e conhecido pelo trabalho na área da educação, Chalita pretende ainda estimular a formação de leitores. “Precisamos do engajamento dos educadores, dos pais e da mídia. Fico feliz quando vejo crianças manuseando livros, lendo. Mas precisamos de mais.”

Fonte: Folha de S. Paulo | Data: 11/12/2014

Gabriel Chalita é eleito Presidente da APL

Ontem, 04/12/14, na tradicional reunião que a Academia Paulista de Letras – APL – realiza todas as quintas feiras, Antonio Penteado Mendonça procedeu a eleição para o novo Presidente da Instituição. Gabriel Chalita foi eleito, por unanimidade, o novo Presidente da APL – biênio 2015/2016.

Estiveram presentes nessa data, os Acadêmicos: Lygia Fagundes Telles, Anna Maria Martins, Juca de Oliveira, Julio Medaglia, Fábio Lucas, Mafra Carbonieri, Renata Pallottini, José Gregori, Eros Grau, Maurício de Sousa, Dom Fernando Figueiredo e Gabriel Chalita. Dos 35 votos recebidos, todos foram a favor.

Doutor em Filosofia do Direito e em Comunicação e Semiótica, Gabriel Chalita é o mais jovem Acadêmico a ser eleito para Presidente.

Atualmente, também é deputado federal pelo PMDB–SP – eleito com mais de meio milhão de votos –, professor da PUC–SP, da Universidade Presbiteriana Mackenzie; membro da Academia Brasileira de Educação e da Academia Paulista de Letras e palestrante.

A composição da Diretoria da APL para o biênio 2015/2016:
Presidente: GABRIEL CHALITA
Secretário-Geral: ANTONIO PENTEADO MENDONÇA
1ª Secretária: ANNA MARIA MARTINS
2º Secretário: JOSÉ RENATO NALINI
1º Tesoureiro: RAUL CUTAIT
2º Tesoureiro: D. FERNANDO ANTONIO FIGUEIREDO

Diretores das Comissões Permanentes
Comissão de Contas: JOSÉ PASTORE
Comissão de Biblioteca: JOSÉ FERNANDO MAFRA CARBONIERI
Comissão de Publicação: EROS GRAU
Comissão de Lexicografia: IVES GANDRA DA SILVA MARTINS

Fonte: assessoria de imprensa

Gabriel Chalita ministra palestra para presidentes de Tribunais de Justiça de todo o país

O educador e deputado federal Gabriel Chalita será um dos palestrantes do 101º Encontro do Colégio Permanente de Presidentes de Tribunais de Justiça do Brasil, que acontece no Palácio do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo. No encontro, Chalita aborda o tema “Escolhas e aspiração: da utopia à Justiça” aos presidentes dos Tribunais de Justiça do país. 

Dentre os objetivos do evento, está a integração e o intercâmbio de experiências funcionais e administrativas entre os Tribunais de Justiça do território nacional, a fim de otimizar o gerenciamento da justiça brasileira. Gabriel Chalita, que juntamente com Ricardo Lewandowski, Paulo Dias de Moura Ribeiro e Déborah Ciocci será palestrante do evento, é doutor em Filosofia do Direito e em Comunicação e Semiótica; mestre em Direito e em Ciências Sociais, além de ser graduado em Direito e em Filosofia. É professor da Pontifícia Universidade Católica – SP e da Universidade Presbiteriana Mackenzie – SP.

Fonte: assessoria de imprensa